Pathos & Logos Journal

１０（月）　保谷で世界史を教える

１１（火）　笹塚で地理→政経を教える

１２（水）　Ｈ大学Ｋ研の院試の１次　→　国分寺で数学を教える

１３（木）　Ｗ大学Ｋ研の院試の１次発表／科目登録１次（～１８）／Ｔ大学Ｋ科の院試の１次　→　笹塚で地理を教える

１４（金）　Ｗ大学Ｋ研の院試の２次

１５（土）　Ｗ大学Ｓ研の院試の１次　→　国分寺で世界史を教える

１７（月）　保谷で世界史を教える

１８（火）　笹塚で地理を教える

１９（水）　Ｔ大学Ｓ院の院試の１次　→　笹塚で政経を教える　→　国分寺で数学を教える　→　千葉の安房鴨川でのゼミ合宿へ出発（～２６日まで１週間）

２０（木）　Ｗ大学Ｋ研の院試の２次発表／Ｗ大学Ｓ研の院試の１次発表

２４（月）　科目登録１次発表

２５（火）　科目登録２次（～２６）／母親がラフィーネに滞在（～２７）／Ｔ大学Ｓ院・Ｋ研、Ｈ大学Ｓ院・Ｋ研　１次発表／合宿で卒論のプレゼン

２６（水）　ゼミ合宿地の安房鴨川を早朝出発　→　Ｗ大学Ｓ研の院試の２次　→　Ｈ大学Ｋ研の院試の２次　→　国分寺で数学を教える

２７（木）　Ｗ大学Ｓ研の院試の最終発表／Ｔ大学Ｋ研の院試の２次　→　ゼミの新歓説明会　→　保谷で世界史を教える

２８（金）　Ｔ大学Ｋ研の院試の最終発表

２９（土）　科目登録２次発表／後期授業開始（早速中国語）　→　国分寺で世界史を教える

１（月）　Ｔ大学とＨ大学のＳ院の院試の２次　→　サブゼミ？　→　保谷で世界史を教える

２（火）　笹塚で地理→政経を教える

３（水）　Ｈ大学Ｋ研とＳ院の院試の最終発表　→　笹塚で政経を教える　→　国分寺で数学を教える

４（木）　後期ゼミ初回

５（金）　Ｔ大学Ｓ院の院試の最終発表

温暖化で特別声明を採択 APEC
http://news.mixi.jp/view_news.pl?id=291941&media_id=4

地理の授業

あ＞「なんで温暖化になると海面が上昇するんかね、○○」

○○＞「北極の氷が解けるから」

あ＞「・・・。」



授業で発問したら、北極の氷が解けるからと答える生徒がほとんど。はっきりと【北極】と言っている。そんなこと書いているものなんてないはずなのに。もしかして、小学校とかで馬鹿な教員がそう教えてるんじゃないかと思ってしまう。

そこで、「北極の氷が解けても水位は上がらない」と言うと、信じないので、簡単な物理の原理を教えると納得するが、そんなこと知らない、初めて知った、などと言われる。確か自分は、小学校の時（塾とかではなくて普通の公立）に教わったが・・・。

暗記ではない自分で考える力を育てようという名目で、教育内容は削減されてきた。確かにそれは重要だが、総合的学習とか、小中学校に、そんな教育が育成できる教員なんてほとんどいないだろ。しかも、マスコミに散々教員が叩かれて、民間の業績も悪くない状況では、教員の質の向上も見込めない。だったら、教える内容が明確な方にシフトしていく方が懸命であろう。

フル単で３月卒業見込を獲得しました。


ゼミ?（２単位） Ａ＋
専門英語（４単位）　Ａ＋

金融論（４単位）　Ａ
国際金融論（４単位）　Ａ
統計論（４単位）　Ａ

後ろ３つは試験前だけはよく勉強したつもりなのに、＋はつきませんでした。特に統計論はなぜだかよくわかりません。院試で統計を選択しなかったのは正解かもしれません。

で、残りは、

中国語総合（１単位）　Ｃ
中国語選択（１単位）　Ｃ


あぶない。いくら優とっても単位は増えないので、留年ぎりぎりです。しかし、これで取得した中国語の単位数が一挙に２倍になりました☆


後期もフル単でないと卒業できません。綱渡りです。